Trong những năm gần đây, UNESCO đã nhìn nhận giáo dục trải nghiệm (GDTN) như một triển vọng tương lai tươi sáng cho giáo dục toàn cầu trong các thập kỉ tới. GDTN là phương thức giáo dục phát huy tính tích cực, tự giác của người học, giúp học chiếm lĩnh tri thức và phát triển năng lực. Đây cũng là đặc trưng cơ bản trong phương pháp giáo dục “lấy học sinh làm trung tâm”.
Giáo dục trải nghiệm, hiểu một cách đơn giản, là quy trình “học thông qua thực nghiệm”. Nói một cách cụ thể hơn, quy trình này bắt đầu với việc thực hành, thực nghiệm từ việc tiếp xúc trực tiếp với học liệu, vật chất, đối tượng, sau đó người học phân tích, suy ngẫm về sự trải nghiệm và kết quả của sự trải nghiệm đó khác với việc học thông qua đọc một cuốn sách tức là thông qua kinh nghiệm của người khác được đúc kết lại bằng văn bản. Quy trình này giúp học sinh củng cố kiến thức, phát triển các năng lực thiết yếu và hình thành tư duy mới phù hợp với sự thay đổi và phát triển của xã hội.
Quá trình này giúp học sinh củng cố kiến thức, phát triển các năng lực thiết yếu và hình thành tư duy mới phù hợp với sự thay đổi và phát triển của xã hội. Hơn nữa, ưu thế của giáo dục trải nghiệm trong phát triển tư duy đã được nhiều nhà khoa học chứng minh là giúp cho con người phát triển toàn diện: phát triển kỹ năng quan sát, kỹ năng nhận thức và tư duy, kỹ năng ứng xử, kỹ năng cảm nhận, biểu đạt tình cảm (Toddthe Fitch and Janet Watson, 2014). Học thông qua trải nghiệm cũng được đánh giá là giúp phát triển các năng lực của thế kỷ 21: 4C (Critial thinking – Communication – Collaboration – Creativity/ Tư duy phản biện – Giao tiếp – Hợp tác – Sáng tạo). Hơn nữa, chương trình giáo dục phổ thông mới của Bộ giáo dục, 28/12/2018), Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã và đang tiến hành kế hoạch tích hợp hoạt động trải nghiệm vào các chương trình giáo dục chính thống
WorkShop
Seminar